我が家の双子は、この4月よりついに新1年生となった。
随分遠いことのように感じていた就学だが、着実に月日は流れていくのだとしみじみ思う。
●平仮名の学習開始
双子は、年中児の頃より、勝手に平仮名を覚えてきて、ときに、いい加減な書き順で書くようになった。
気になりつつも、我が家は澤口俊之先生の「数字カード」の取り組みのため、「数の理解」と「数字の読み書き」が、平仮名より優先事項となっていた。
結果として、「数字」から始めてよかったと思う。「数字」の方が、平仮名より簡単だからだ。
数字を習得後、平仮名を始めたのは年長児の5月中旬。
片仮名を始めたのが、同じく年長児の11月末。
現在は漢字に取り組んでいるところだ。
●平仮名・片仮名の学習方法
平仮名も片仮名も、我が家は１００円ショップ（ダイソー）の教材を活用した。
何かを身につけるには、量を反復してこなすことが重要だと、自分自身については思う。しかし、弟まそらについては、特別支援コーディネーターさんより、「飽きてくるので、何度も繰り返すことは適さない」と年長児の秋に言われている。
悩ましいところだ。
最終的には、各々、
「子どものためのひらがな練習帳」を3冊、
「子どものための字がきれいになる練習帳」を1冊、
「ひらがなとカタカナ 1年」を2冊
こなした。
平仮名が終われば、片仮名、漢字へと進めていく。
次へと進む目安は、8〜9割できるようになったかどうかだ。100％を目指していては、次に進むまで、長くかかりすぎてしまう。
10あるうちの1つが完璧にできるより、10のことのそれぞれが8〜9割できる方が、利便性が高いと私は思う。
「wordだけハイレベルで使いこなせます」より、「wordも、excelも、powerpointも、accessも、ついでにVBAもそこそこできます」の方がよいと思うのだ。
平仮名も片仮名も8〜9割習得すれば、あとは使いながら身につけていけばよいと考える。
2人とも毎朝、少しずつ、コツコツと取り組んできた。
が、困ったことに、誤って勝手に覚えた書き順が一向に直らない。
しかも、どれだけ練習しても、ふとした折に書こうとして、書くことができない。どんな字だっけ？と思い出せないのだ。
使わないから身につかないのだと思う。
そこで、「連絡帳」と称して、「日記」を書かせてみることにした。
●「連絡」と称して、日記をつける
使わなければ身につかない。そう思った私は、100円ショップに行き、「れんらくノート」なるものを購入。
「れんらくノート」には、日付や曜日を書く欄があり、縦10行(行数の種類は色々ある)と、そこそこ幅広で、大きめの文字が書けそうな作りになっている。
双子には、話がややこしくなるので、あえて「日記」とは言わず、
「今日あったことを連絡して」
「印象に残っている出来事と、それについて思ったことを書いて」
と伝えてスタートした。
やれと言われて、仕方なく取り組む双子。
だが、書き始めて、わからない（思い出せない）平仮名が出てくると自分で調べるようになった。
例えば、「えんそくに・・・」と書こうとして、
「そ」はどんな字だったかな？
となったとき、自分で教材やら平仮名ボードやらを見て、字を探すようになった。
彼らが書いた内容に対して、私もコメントを少ないながらも書くので、彼らが文字を読む機会を増やすことにもなった。
やっぱり、実際に「使う」というのは、何かを身につける上では近道なのだと思う。
そして、そんな折、「使う」の集大成とも言える「手紙（お礼状）」を書く機会が、実によいタイミングでやってきたのであった。
●お世話になった人に「お礼状」を書く
3月。双子は、3年間通った園を卒園となった。
「ありがとう」の気持ちをきちんと相手に伝えられる人になってほしい。
そして、節目節目で、礼節をわきまえた行動をとれる人に育ってほしいと思う。
そういう訳で、双子には、これを機に「お礼状」を書かせることにした。平仮名を使うよい機会である上に、こうしたことに子どもの頃から取り組んでいると、将来、自然にできる人間に育つに違いない。
恥ずかしながら、私自身は、未だに「お礼状」を書くのが苦手だ。
いざ書き始めてみると・・・。
書き順がまったく身についていないことに愕然とする。
更には、いびつな字体に愕然とする。
今まで、いったい、何を練習してきたのか？
しかも、お礼状を嫌々書く兄まひろ。気持ちのないお礼状になんの意味があるのかと思ったりもしたが、挨拶というのは自分の気分に関係なく、しなければならない慣習だ。
「ありがとう」と言うことと、「お礼状」を書くことを同義と捉えるなら、書かないという選択肢はない。
強制的に書かせる。
「お世話になりました」などの定型文は私が作った。そして、思い出などは子どもの気持ちを聞いて、私が下書きを書いた。
双子は、その下書きを見ながら書いていく。
何とか書き上げ、最後の登園日に、先生におわたしすべくリュックに入れてやる。
園の先生には、とても喜んでもらえたようで、すっかり気をよくした様子の兄まひろ。
卒園とともに終了となる発達の専門病院のリハビリの先生にも、翌日、自ら進んで「お礼状」を書いた。
とても喜んでもらえて、しかも褒めてもらえて、すっかりご満悦だ。
彼らにとっての「お礼状」のイメージがよいものとなり、取り組んでよかったと思う。
●漢字は大変
現在、漢字に挑戦中。
1年生で習う漢字は80字ある。
またもや、100円ショップの教材を活用しているが、大変だ。
3月下旬より始めて、つい先日、1冊終えたが、まったく身につかない。
平仮名もひどい字を書くので、再度取り組ませようと思っていたのだが、今、小学校ではちょうど平仮名をやっている。
なので、平仮名はそちらに任せ、家では引き続き漢字に取り組むことにした。
今は、「漢字練習帳」に、私が見本を書き、双子に書かせている。が、時間がとられ、結構手間だ。
何か他に我が家に合ったよい方法はないものか・・・。
漢字については、また改めて。
記事にしたいことが少したまってしまった。
今学期の目標のこと。
数字カードのこと。
栄養療法のこと。
支援学級のこと。
算数の学習のこと・・・。
引っ越しての新生活は、なかなか大変だ。
色々なことがこなしきれない。
Wi-Fi環境もまだ整っておらず、次の更新はいったいいつになるのやら・・・。
